AKSI NYATA MODUL 3.3

 

AKSI NYATA MODUL 3.3   Pengelolaan Program Sekolah yang Berpihak pada Murid

PROGRAM EKSTRAKURIKULER SEKOLAH

KETERAMPILAN BATIK TULIS SEBAGAI PENGEMBANGAN LIFE SKILL

BAGI SISWA KELAS ATAS SDN TUMENGGUNGAN SURAKARTA

 

A.   PERISTIWA (FACT) 1.     Latar Belakang Pembelajaran life skill (keterampilan kecakapan hidup) merupakan salah satu program pembelajaran tambahan yang harus diberikan di sekolah jenjang manapun. Di SDN Tumenggungan, pembelajaran life skill sudah lama dimasukkan dalam kegiatan ekstrakurikuler bagi siswa. Namun jenis kegiatannya bisa berbeda di setiap tahun, bergantung pada kesiapan sarana dan sumber daya sekolah yang tersedia. Pada akhir semester ini program ekstrakurikuler membatik dengan Teknik tulis dirintis di kelas V sebagai kegiatan praktik bagian dari materi Tema 9 muatan SBdP. Membuat batik tulis dapat menumbuhkembangkan karakter kreatif, mandiri, dan bergotong royong.

Program membatik ini sebelumnya telah disosialisasikan kepada siswa, dan mendapatkan persetujuan serta dukungan penuh dari wali murid.

Dalam penentuan pelaksanaan kegiatan ini, siswa dilibatkan dalam perencanaan, penyiapan alat bahan, hingga proses membatik selesai. Aktivitas ini tentu melibatkan 3 aspek kepemimpinan murid, yang dapat dijelaskan sebagai berikut :

• Voice, dimana siswa berkesempatan menuangkan ide kapan dan bagaimana kegiatan membatik akan dilakukan.
• Choice, yaitu siswa yang menentukan pemilihan tema pada pola batik yang Digambar. Siswa juga menentukan sendiri teman dan kelompok dalam mengerjakan karyanya, karena keterbatasan peralatan menjadikan mereka harus berbagi dalam kelompok.
• Ownership, dimana siswa memiliki tanggung jawab untuk mengelola semua alat dan bahan yang mereka gunakan dengan baik. Selama berkarya, semua siswa menunjukkan keseriusan dan kedisiplinan dalam bersikap, mengusahakan yang terbaik pada batik yang mereka buat.

2.     Alasan Pemilihan Program Membatik

     Batik merupakan salah satu karya tradisional asli dari Surakarta. Inilah yang menjadi alasan utama pemilihan program yang diharapkan berdampak positif pada murid SDN Tumenggungan. Alasan lain adalah peralatan dan bahan yang diperlukan mudah didapat, relative murah dan dapat dipakai dalam jangka panjang.

     Proses yang Dilakukan :

a.     Membuka dialog antara guru kelas dengan Kepala Sekolah

b.     Guru berdiskusi dengan murid tentang teknis pelaksanaan program.

c.   Guru berdialog dengan wali murid untuk membuka peluang kontribusi wali murid

d.     Persiapan alat dan bahan, dilakukan oleh guru dan wali murid secara kolaborasi.

e.     Time line pelaksanaan kegiatan :      

      8 – 9 Juni  : Membuat pola batik pada kain

      13 Juni :  Pelilinan (Nglowong/nyanthing)

      14 Juni : Pewarnaan (dengan pewarna batik)

15 Juni : Mengeblok/nembok (mewarna dasar pada kain)

16 Juni : Pelapisan waterglass dan pencelupan (nglorot)

    

Proses membuat pola pada kain

Tahap Pelilinan/Nglowong/Nyanthing (menebalkan pola dengan lilin)

Tahap Pewarnaan/Nyloret

Tahap Pengeblokan/Nembok

Pelapisan Waterglass

Proses Pencelupan

3.     Hasil dari Program Membatik

    Batik hasil dari karya siswa cukup berdiferensiasi. Ada beberapa yang sudah bagus, namun ada pula yang kurang bagus karena mereka pada taraf belajar.

   Hasil lain yang dapat dipetik adalah dengan terlaksananya kegiatan ini kerjasama murid semakin kuat, Persahabatan antar murid tidak tersekat, semua dapat berbaur dan saling bantu untuk menyelesaikan karya batik mereka.

 

B.   PERASAAN (FEELING)

     Ketika saya melakukan aksi nyata berupa program membatik tulis ini, saya cukup yakin dapat membawa semangat positif pada murid-murid saya. Saya bersemangat dan berpikiran positif, bahwa proses akan berjalan baik dan sesuai rencana.

 

      Setelah selesai pada proses terakhir, perasaan saya cukup puas dan lebih bersemangat lagi untuk melanjutkan dan membawa kegiatan belajar membatik ini menjadi program ekstra kurikuler sekolah, tidak hanya khusus bagi murid kelas V, namun bagi semua murid SDN Tumenggungan yang tertarik untuk belajar membatik tulis.

 

C.    PEMBELAJARAN (FINDING)

     Proses kegiatan membatik yang baru pertama kali dilakukan di SDN Tumenggungan ini cukup berhasil, meski ada beberapa murid yang bersikap kurang kooperatif dengan mengganggu teman lain atau kurang tertib saat bekerja.

    Hasil akhir batik yang telah dicelup dan dikeringkan ternyata kurang maksimal. Hal ini disebabkan karena saat melapisi waterglass, kain batik belum benar-benar kering setelah pengeblokan.

   Hal positif yang saya temukan tentu lebih besar dibandingkan dengan kendala yang muncul. Saya melihat antusiasme murid-murid saya dalam berkarya. Sangat Nampak aspek kepemimpinan murid dalam sikap dan perilaku mereka, dimana mereka dapat bertanggung jawab dengan semua aktvitas mereka hingga proses selesai. Kesalahan yang mereka buat, seperti menumpahkan pewarna, mengotori ruangan, mereka selesaikan dan perbaiki secara mandiri tanpa merepotkan satu sama lain.

 

D.    PENERAPAN KE DEPAN (FUTURE)

   Sebagai kegiatan rintisan program life skill, membatik ini akan kami lanjutkan pada semester depan sebagai program ekstra kurikuler sekolah.

     Saya Bersama Kepala Sekolah dan rekan guru lainnya, akan mengembangkan program ini, dan ke depan kami berharap Membatik Tulis dapat menjadi program unggulan di sekolah kami. Sebagai kearifan local asli Solo, batik tulis memiliki nilai ekonomi cukup tinggi. Dengan menguasai salah satu keterampilan karya seni tradisional asli Solo, diharapkan dapat dikembangkan menjadi salah satu sumber pendapatan murid-murid sekolah kami kelak setelah lulus sekolah.

 

 

Dokumentasi kegiatan belajar membatik dapat dilihat pada link youtube berikut :

https://youtube.com/watch?v=KPspL-2gaOk&feature=share

Demikian aksi nyata saya, semoga bermanfaat.

Terima kasih...

Rikana Sulistyaningrum, S.Pd, M.Pd

CGP Kota Surakarta – Angkatan 4